=> Ursachen vermutlich genetischer Hintergrund undoder psy-chosoziale oder neurologische Störungen, die richtige Ausbil-dung des Sprachzentrums behindern
=> Schweregrad individuell
=> Jungen häufiger betroffen als Mädchen
=> erstmalige Beobachtung im Grundschulalter
=> keine Intelligenzstörung
=> Symptome: kann nicht mit MItschülern mithalten, Verzöge-rungen beim Lesen und Erkennen von Buschstaben bzw. Wör-tern, Auslassen oder Falschschreiben von Begriffen und Satz-teilen
=> Heilung: möglich mithilfe Kinderpsychologen und bestimm-ten Förderprogrammen (zusätzliches Üben nicht hilfreich)

=> keine Intelligenzstörung
=> Lesefähigkeit nicht beeinträchtigt
=> Symptome: bedeutsame Beeinträchtigung vom mündlichen Buchstabieren sowie korrekter Schreibweise von Wörtern
=> Heilung: Mithilfe von Kinderpsychologen möglich

=> Ursache vermutlich in Läsionen des Temporallappens
=> oft in Zusammenhang mit Gerstmann-Syndrom (zusätzlich Schwierigkeiten in Benennung von Fingern und Zehen, Rechts-Links-Schwäche und vollständiger Verlust der Schreibfähigkeit)
=> keine Intelligenzstörung
=> Mädchen häufiger betroffen als Jungen
=> Unterscheidung zwischen primärer (selten | nach Schädi-gung des sprachdominanten Cortex) und sekundärer (häufiger | durch Leistungsminderung des Gehirns [Gedächtnisstörun-gen, Aufmerksamkeitsstörungen, Sprachstörungen, starke Per-serverationsneigung]) Akalkulie
=> Symptome: Beeinträchtigung des Zahlenverständnisses, der Zahlenverarbeitung & Anordnung von Zahlen, Beeinträch-tigung des Lesens & Schreibens von Zahlen, sowie des mündli-chen oder schriftlichen Rechnens und des Verarbeitens von Rechenzeichen
=> Heilung: möglich mithilfe Kinderpsychologen und bestimm-ten Förderprogrammen (zusätzliches Üben nicht hilfreich)

Eine Kombination aus den oben genannten Störungen schulischer Fertigkeiten.

Weitere bisher nicht genannte Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten wie z.B.:

• Entwicklungsbedingte expressive Schreibstörung: Schwierigkei-ten sich schriftlich auszudrücken.

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